Carlos González
Director CEPPE UC
Profesor Titular, Facultad de Educación UC
Grados académicos
Formación posdoctoral
Institute of Education, University College London, Reino Unido
Ph.D. en Educación
The University of Sydney, Australia
Magíster en Educación
The University of Sydney, Australia
Sociólogo
Pontificia Universidad Católica de Chile
Proyectos de investigación
Progresando hacia prácticas evaluativas auténticas e inclusivas para un aprendizaje de calidad en la universidad utilizando IA
Fondecyt Regular. Co-investigador.
Información y decisiones en la trayectoria técnico-profesional
Fondecyt Regular. Co-investigador.
Student Experience in Higher Education in Chile: Expectations and Realities
Renovación del Núcleo Milenio Experiencia Estudiantil en Educación Superior. Director.
Docencia en la educación superior chilena
Fondecyt Regular N.º 1201636. Investigador responsable.
Student Experience in Higher Education in Chile: Expectations and Realities
Núcleo Milenio. Director.
Integrando learning analytics y la experiencia de aprendizaje de estudiantes universitarios de primer año para mejorar sus procesos y resultados de aprendizaje
Fondecyt Regular N.º 1161413. Investigador responsable.
Publicaciones recientes
Socioeconomic status or the teaching and learning environment: which is more important for adopting deep and organized study approaches to learning?
Clasing-Manquian, P., & González, C. (2026). Studies in Higher Education. Publicación anticipada en línea.
Online Teaching Practices in STEM in Higher Education During the Pandemic
Ponce, D., & González, C. (2026). Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 26, artículo 47.
A GAI-Based Chatbot for Scaffolding Self-Regulated Learning: Insights from a Design-Based Research Approach
Hilliger, I., Pérez-Sanagustín, M., González, C., Villalobos, E., & Celis, S. (2026). Journal of Learning Analytics, 13(1), 74–88.
Barreras para la implementación de una docencia centrada en el aprendizaje de los estudiantes en el área de la salud
Martínez Locci, C., & González Ugalde, C. (2025). Páginas de Educación, 18(2), e4569.
Scaffolding Learning Scenarios with a Socratic Chatbot: Insights from Educators
Hilliger, I., Pérez-Sanagustín, M., Villalobos, E., Ferreira, R., & González, C. (2025). En Two Decades of TEL: From Lessons Learnt to Challenges Ahead (Lecture Notes in Computer Science, vol. 16064, pp. 155–161). Springer.
An Observational Study of Teachers' and Students' Behaviors in Synchronous Online Classrooms
González, C., & Ponce, D. (2025). Journal of Applied Research in Higher Education, 17(2), 687–705.
Enfoques de aprendizaje y uso de recursos educativos físicos y digitales en educación superior
González, C., López, D., Calle-Arango, L., & Montenegro, H. (2024). Revista Colombiana de Educación, (92), 49–71.
The Mediating Role of Learning Analytics: Insights into Student Approaches to Learning and Academic Achievement in Latin America
Villalobos Díaz, E., Hilliger, I., González, C., Celis, S., Pérez-Sanagustín, M., & Broisin, J. (2024). Journal of Learning Analytics, 11(1), 6–20.