Fecha de ejecución:

Sistematizar y evaluar la colaboración entre Fundación Educacional Oportunidad y el SLEP Andalién Sur (2023–2025), analizando su evolución, coherencia, resultados, aprendizajes y desafíos, con el propósito de generar orientaciones para fortalecer y proyectar futuras alianzas entre OFE y otros SLEP.

Fecha de ejecución:

Desarrollar una propuesta actualizada del diseño teórico-metodológico que sustenta la intervención de la Unidad de Promoción del Programa Habilidades para la Vida III

Fecha de ejecución:

Generar un proceso participativo que permita levantar necesidades, aprehensiones, riesgos y ventajas de la digitalización de uno o más procesos asociados al Simce; además de mapear potenciales caminos para avanzar en este desafío.

Fecha de ejecución:

Desarrollar y elaborar instrumentos de evaluación formativa que permitan a los sostenedores, directivos y docentes reflexionar, retroalimentar y mejorar sus prácticas pedagógicas, promoviendo el desarrollo profesional docente en diversos contextos del sistema educativo nacional, conforme a los estándares del Marco para la Buena Enseñanza (MBE) y el Marco para la Buena Enseñanza de Educación Parvularia (MBE EP).

Fecha de ejecución:

Evaluar la implementación de la Ley de Inclusión Escolar considerando sus tres componentes, para conocer sus efectos en el sistema escolar en Chile durante su puesta en marcha.

Fecha de ejecución:

Generar información relevante y recomendaciones que permitan apoyar la toma de decisiones del Ministerio de Educación en materias relacionadas a la salud mental y el bienestar de las comunidades educativas en espacios educativos.

Fecha de ejecución:

Estudio que buscará evaluar los procesos, implementación e impacto del piloto del nuevo sistema de protección de las trayectorias educativas que se encuentra impulsando el Mineduc en conjunto con el BID.

Fecha de ejecución:

Estudio que se da en el marco de un convenio de colaboración entre la UC (a través de CEPPE Y CJE) y el Centro de Estudios del Mineduc para realizar una evaluación de la implementación del Programa de Liceos Bicentenario. La evaluación busca evaluar, desde una perspectiva histórica y contextualizada, la implementación del Programa, teniendo así una perspectiva más cualitativa y exploratoria.

Fecha de ejecución:

Estudio que busca evaluar el primer período de implementación de la primera estrategia nacional de educación pública, para encontrar el nivel de ajuste y modificación que requeriría para su segundo período (2024-2028).

Fecha de ejecución:

Estudio que tiene por objetivo caracterizar las dinámicas de implementación que se dan en salas cuna y jardines infantiles en el marco de la aplicación del DID 2023, para así encontrar espacios de mejora para futuras aplicaciones.

Fecha de ejecución:

Este estudio tuvo por objetivo explorar el nivel de conocimiento de la normativa educacional que poseen sostenedores/as, directores/as y educadores/as del nivel parvulario y la percepción de ellos/as sobre el sentido de la norma y su impacto en el quehacer del establecimiento.

Fecha de ejecución:

Generar un marco teórico sobre las herramientas de medición y de seguimiento e
indicadores que permitan evaluar las metodologías, contenidos u otros aspectos
relevantes de las líneas de aprendizaje a implementar en los programas de formación en
MiPymes.

Fecha de ejecución:

Conocer la percepción de las familias respecto a los servicios que reciben los niños y niñas matriculados en los programas educativos JUNJI: Jardín Infantil Clásico de Administración Directa y el Programa Alternativo de Atención al Párvulo, específicamente en las modalidades Familiar, Laboral, Comunidad Indígena, CECI y PMI.

Fecha de ejecución:

Las Educadoras de párvulo Itinerantes, desarrollan sus funciones en el Programa Alternativo de Atención del Párvulo, específicamente en las modalidades de atención de Centros Educativos Culturales de la Infancia (CECI), Programa de Mejoramiento a la Infancia (PMI), y en el Programa Educativo para la Familia (PEF) específicamente para la Modalidad Educativa Conozca a su Hijo (CASH). Los propósitos de este estudio son por una parte caracterizar las prácticas pedagógicas de las Educadoras de Párvulos Itinerantes (en adelante EPI) y generar un modelo de gestión para el desarrollo de este cargo.

Fecha de ejecución:

Estudio desarrollado en conjunto con CIAE y DESUC a solicitud de UNICEF que consiste en una nueva aplicación del estudio Kids Online en Chile, buscando actualizar y ampliar la evidencia respecto al ámbito de niñez y mundo digital, con un énfasis en el sector educativo.

Fecha de ejecución:

Investigación en torno al desarrollo de habilidades de estudiantes participantes de los cursos de Aprendizaje Servicio (A+S) impartidos en carreras de la UC, para ser desarrollada en conjunto por el Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE UC) y el Centro de Desarrollo Docente UC (CDDoc), la cual busca desarrollar y validar un instrumento de medición del compromiso social en estudiantes que participan de estos cursos. 

Fecha de ejecución:

Analizar y evaluar el acceso y la participación de NNJ del Programa ACCIONA a través del conocimiento de su interdependencia con los territorios de cobertura, de la significación que le asignan a los agentes intervinientes de su estrategia de intervención e implementación, con el fin de contribuir al perfeccionamiento de la iniciativa y de su aporte al desarrollo educativo y de identidad de los NNJ beneficiarios.

Fecha de ejecución:

Estudio que tiene como objetivo realizar una evaluación de impacto del programa “Protagonistas” desarrollado por la Fundación Súmate el cual brinda una oferta formativa en oficios y desarrollo de habilidades sociolaborales, para favorecer las condiciones de empleabilidad futura de niños y jóvenes pertenecientes a las Escuelas de Reingreso de la Fundación..

Fecha de ejecución:

Diseño de una propuesta de estructura de títulos y grados para todo el sistema de educación superior chileno, y en el Subsistema Técnico Profesional vinculado con el Marco de Cualificaciones Técnico-Profesional, de acuerdo con la ley 21.091 sobre educación superior, así como la elaboración de una hoja de ruta para su implementación, a partir de un análisis de la normativa y la literatura, un benchmarking internacional y entrevistas a grupos y actores de interés.

Fecha de ejecución:

Considerando lo estipulado en el artículo quinto transitorio de la Ley N°21.091, el objetivo del presente levantamiento es analizar leyes, reglamentos, decretos y otras normas que pudieran limitar o favorecer la implementación del Marco de Cualificaciones Técnico-Profesional, identificando vacíos legales relevantes, con el fin de contribuir a la implementación del Marco.

Fecha de ejecución:

El estudio busca evaluar el proceso de cambio institucional de los Centros de Educación Integrada de Adultos (CEIA) que transitan desde su modalidad actual hacia la incorporación de una modalidad educativa de Escuelas de Reingreso (ERI) a través de las asesorías de la Fundación Súmate.

Fecha de ejecución:

La propuesta corresponde a una continuidad del “Estudio sobre integración de la Educación en Derechos Humanos en las carreras de Pedagogía General Básica de las Universidades Chilenas acreditadas”, el cual funcionó como una primera fase de la actual investigación. A partir de sus resultados se levanta la necesidad de profundizar en nuevos acuerdos que ayuden a favorecer la educación en derechos humanos, tanto a nivel de la formación inicial profesional, como en los establecimientos escolares.
A partir de lo anterior, este estudio busca analizar la factibilidad de implementación de acciones que contribuyan a la disminución de brechas en educación superior, en las carreras de pedagogía en educación básica de distintas instituciones. Para ello, se seleccionarán universidades y programas que cumplan con criterios específicos, donde –mediante técnicas cualitativas– se conocerá de forma específica y particular, las condiciones y capacidades para la implementación de cambios curriculares. Se espera que este estudio permita la identificación de obstáculos y facilitadores institucionales relacionados con la inclusión de la Educación en Derechos Humanos (EDH) en formación inicial profesional de Pedagogía. Para ello se profundizará en los modos y formas de integración de la EDH en programas de formación inicial docente.

Instituto Nacional de Derechos Humanos (INDH)

UNESCO y Organización de Estados Iberoamericanos, OEI

El objetivo del proyecto fue diseñar y ejecutar una evaluación del “Programa de Inducción para Directores Noveles” en la cohorte 2018 y realizar recomendaciones para su mejoramiento. La evaluación tuvo un diseño mixto, y constó de una fase de revisión documental y de casos internacionales, la aplicación de un cuestionario online con participantes del programa y de entrevistas semi-estructuradas, y observaciones con los equipos implementadores del programa.

Agencia de Calidad de la Educación

El objetivo del estudio fue describir y analizar la implementación por parte de los establecimientos escolares de los objetivos de aprendizaje orientados a la alfabetización digital en segundo ciclo básico, incluidas las estrategias y prácticas pedagógicas utilizadas para esta implementación. Para dar respuesta a este objetivo se realizó un abordaje cualitativo en 11 establecimientos escolares de la Región Metropolitana.

Junta Nacional de Jardines Infantiles, JUNJI 

El objetivo del estudio fue conocer la percepción y valoración de distintos actores del programa sobre las líneas de acción implementadas: capacitaciones, pasantías al extranjero, diplomados para supervisores/as, material de apoyo y plataforma CAUE en el marco del “Programa para la Expansión y Mejoramiento de la Educación Inicial” ejecutado por la JUNJI con el apoyo del Banco Interamericano de Desarrollo, BID. Además, se indagó respecto a la contribución del subcomponente "Fortalecimiento de las prácticas pedagógicas" en el mejoramiento de las prácticas pedagógicas. El estudio tuvo un carácter mixto. Por una parte, se aplicó una encuesta telefónica a directoras o encargadas de jardines infantiles, educadoras y técnicas, y asesores técnicos beneficiarios del programa. El componente cualitativo implicó entrevistas semi-estructuradas y focus groups con miembros de comunidades educativas, además de mosaic approach y video-etnografía en unidades educativas.